Belajar Sepanjang Hayat

        तार्किक-गणितीय बुद्धि से संबंधित, काट्ज़ोवित्ज़ (2002) का कहना है कि तार्किक-गणितीय बुद्धि, जिसमें मात्रात्मक संबंधों को आसानी से देखा जा सकता है, विशेष रूप से गणना और वैज्ञानिक क्षेत्र के संबंध में। जो लोग अपनी तार्किक क्षमताओं में सक्षम हैं, गार्डनर (2003) कहते हैं कि तार्किक-गणितीय बुद्धि में एक व्यक्ति की आगमनात्मक और निगमनात्मक रूप से सोचने, तर्क के नियमों के अनुसार सोचने, संख्याओं के पैटर्न को समझने और विश्लेषण करने और सोच कौशल का उपयोग करके समस्याओं को हल करने की क्षमता शामिल है। ... जिन छात्रों में तार्किक-गणितीय बुद्धि जैसे गिनती की गतिविधियाँ होती हैं और गणित की समस्याओं या समस्याओं को हल करने में उच्च गति होती है। कक्षा में, यदि शिक्षक एक सीखने का माहौल बनाना चाहता है जो तार्किक-गणितीय बुद्धि का अनुकूलन करता है, तो जिस सीखने की प्रक्रिया को विकसित करने की आवश्यकता है, वह सीखने की प्रक्रिया है। एक। विभिन्न प्रकार की प्रश्न और उत्तर रणनीतियों का उपयोग करें बी। छात्रों को हल करने के लिए समस्याएँ प्रस्तुत करें सी। ठोस वस्तुओं का उपयोग करके छात्रों को अ...

        भाषाई बुद्धि से संबंधित, काट्ज़ोवित्ज़ (2002), भाषाई बुद्धि को परिभाषित करता है, जहाँ भाषा और शब्द किसी के लिए आसानी से आ जाते हैं। व्यक्ति के पास भाषा के लिए उन्नत पहुंच है। गुयेन और लुउ (2011) मौखिक-भाषाई बुद्धि को भाषा का उपयोग करने और बोलने और लिखने दोनों में प्रभावी ढंग से संवाद करने की क्षमता के रूप में परिभाषित करते हैं। यह भाषा के पैटर्न को समझने, जानकारी को याद रखने और दूसरों को समझाने के लिए भाषा का उपयोग करने की क्षमता भी है। इस बीच, गार्डनर (2003) का कहना है कि भाषा की बुद्धि में अपने विचारों को व्यक्त करने के लिए विभिन्न रूपों में लिखित और मौखिक रूप से भाषा और शब्दों का उपयोग करने की व्यक्ति की क्षमता शामिल है। जिन छात्रों में यह बुद्धि होती है, वे भाषा के उपयोग से संबंधित गतिविधियों जैसे पढ़ना, निबंध लिखना, कविता रचना करना और सूक्तियों की रचना करना पसंद करते हैं। उन्हें सुनने और मौखिक रूप से बोलना आसान लगता है। यह क्षमता सामान्य रूप से भाषा के उपयोग और विकास से संबंधित है। उच्च भाषाई बुद्धि वाले लोग धाराप्रवाह, अच्छी और पूरी तरह से बोलेंगे। ज्ञा...

        दृश्य-स्थानिक बुद्धि से संबंधित, काट्ज़ोवित्ज़ (2002) कहता है कि दृश्य-स्थानिक बुद्धि, जिसमें व्यक्ति को स्वयं के बारे में और अंतरिक्ष में दूसरों की स्थिति के बारे में जागरूकता होती है। गार्डनर (2003) के अनुसार दृश्य-स्थानिक बुद्धि में वस्तुओं और स्थान के बीच संबंधों को अधिक गहराई से समझने की एक व्यक्ति की क्षमता शामिल है। इस छात्र के पास क्षमता है, उदाहरण के लिए, अपने दिमाग में कल्पनाशील आकार बनाने या त्रि-आयामी आकार बनाने की क्षमता। वास्तविक आकार की कल्पना करने की क्षमता और फिर दृश्य-स्थानिक बुद्धि समूह में प्रमुख क्षमताओं से संबंधित विभिन्न समस्याओं को हल करना। जिन लोगों के पास अच्छी दृश्य-स्थानिक बुद्धि है वे आसानी से त्रि-आयामी अंतरिक्ष में वस्तुओं की कल्पना कर सकते हैं, अंतरिक्ष में वस्तुओं की स्थिति का अच्छी तरह से वर्णन कर सकते हैं, एक सक्रिय कल्पना कर सकते हैं, स्पष्ट और संक्षिप्त ग्राफिक्स में विचार व्यक्त कर सकते हैं। इस बीच, गुयेन और लुउ (2011) के अनुसार, विजुअल-स्पेशियल इंटेलिजेंस मानसिक और ग्राफिक चीजों को देखने की क्षमता है। इसमें रंग, रेखा, आक...

        काइनेस्टेटिक इंटेलिजेंस से संबंधित, काट्ज़ोवित्ज़ (2002) बताता है कि शारीरिक काइनेस्टेटिक इंटेलिजेंस, जिसमें एक व्यक्ति के पास सुंदर शरीर आंदोलनों और अंतरिक्ष में स्थिति के बारे में जागरूकता होती है। गार्डनर (2003) के अनुसार कि काइनेस्टेटिक इंटेलिजेंस में विभिन्न समस्याओं को संप्रेषित करने और हल करने के लिए सक्रिय रूप से भागों या पूरे शरीर का उपयोग करने की क्षमता शामिल है। जिन लोगों के पास काइनेस्टेटिक बुद्धि होती है वे आसानी से अपने शरीर की हरकतों से खुद को अभिव्यक्त कर सकते हैं। वे जो महसूस करते हैं और सोचते हैं वह इशारों, नृत्य और शरीर के हाव-भाव से आसानी से व्यक्त हो जाता है। इस बीच, गुयेन और लुयू (2011) के अनुसार, कहा गया है कि शारीरिक-गतिज बुद्धि शरीर का उपयोग करके समस्याओं को हल करने और इशारों और आंदोलनों के माध्यम से विचारों, विचारों और भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता है। इस बुद्धि वाले लोगों में लचीलापन, सहनशक्ति, शक्ति, समन्वय और संतुलन जैसी क्षमताएं होती हैं। उनके पास उत्कृष्ट शरीर नियंत्रण के साथ-साथ स्पर्श की भावना भी है। वे स्थिर बैठने के बजाय ...

        मल्टीपल इंटेलिजेंस के सिद्धांत की खोज और विकास हावर्ड गार्डनर, एक विकासात्मक मनोवैज्ञानिक और ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशन, हार्वर्ड यूनिवर्सिटी, संयुक्त राज्य अमेरिका के शिक्षा प्रोफेसर द्वारा किया गया था। 1983 - 2003 के दौरान गार्डनर हार्वर्ड विश्वविद्यालय में प्रोजेक्ट ज़ीरो के निदेशक भी थे, उन्होंने बड़े पैमाने पर लिखा और बहुबुद्धि के सिद्धांत को विकसित किया, विशेष रूप से शिक्षा में उनके अनुप्रयोग। प्रोजेक्ट ज़ीरो एक अनुसंधान और शिक्षा केंद्र है जो व्यक्तियों के लिए सीखने, सोचने और रचनात्मकता के तरीके विकसित करता है। मल्टीपल इंटेलिजेंस का सिद्धांत प्रोजेक्ट जीरो पर बहुत अधिक आधारित है।         गार्डनर (2003) ने बुद्धि को समस्याओं को हल करने की क्षमता और विभिन्न सेटिंग्स और वास्तविक परिस्थितियों में उत्पादों का उत्पादन करने की क्षमता के रूप में परिभाषित किया है। बुद्धि में विभिन्न स्थितियों में वास्तविक समस्याओं को हल करने की क्षमता शामिल है। इस क्षमता का प्रभाव पड़ता है, अर्थात् वास्तविक जीवन में अनुभव की जाने वाली समस्याओं को हल करने में ...