Belajar Sepanjang Hayat

            多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究生院发展心理学家、教育学教授霍华德·加德纳发现和发展起来的。 1983 年至 2003 年期间，加德纳还是哈佛大学零计划的负责人，撰写了大量著作并发展了多元智能理论，尤其是它们在教育中的应用。 零计划是一个研究和教育中心，致力于为个人开发学习、思考和创造力的方式。 多元智能理论主要基于零号计划。         Gardner (2003) 将智能定义为在各种设置和真实情况下解决问题和生产产品的能力。 智力包括在各种情况下解决实际问题的能力。 这种能力有一个影响，即能够解决现实生活中遇到的问题。         Hamzah 和 Uno (2009: 2) 指出，迄今为止实施的学习策略在本质上仍然是“大众”的，它为所有学生提供平等的待遇和教育服务。 尽管每个学生都有不同的智力倾向、学习方式、创造力、兴趣和才能。 这样的教育服务策略确实是为了机会均等，但并不能优化学生的潜能发展。 Prasetyo 和 Andriani (2009:28) 解释说，诊断多元智能对于克服与学校作业、克服个人学习问题、与朋友或老师的关系等相关的问题很有用。 因此，学习讲究的是“怎么教学生”，而不是“学生学什么”。 这句话的意思是，好的教学是促进和提供机会让学生左右脑均衡发展的教学。 学生不仅可以知道一些东西，而且可以问一些东西，传达一些东西，可以展示一些东西。 因此，学习将学生作为主体而不是客体。 为了实现最佳学习效果，教师必须了解并理解学生的智力特征。(0) 下一页